MI BLOG.

Para empezar, comenzare diciendo que un blog es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Alrededor de un blog se forma una comunidad de lectores. Así, si estamos en un blog sobre cine, es fácil reconocer entre sus lectores a los mayores aficionados al séptimo arte de la red enfrascados en mil y un debates. Es más, muchos de esos lectores serán a su vez editores de otro blog y probablemente continúen las historias que leen en sus propios weblogs, aunque conviene destacar que los blogs son esencialmente diferentes de los foros: son los editores los que comienzan la conversación y definen por tanto la temática y el estilo del sitio. Los blogs están volcados hacia afuera, no hacia adentro: están muy bien situados en los resultados de los buscadores y enlazan y son enlazados mucho más profusamente.

Crear y editar un blog básico es tan sencillo como acceder al correo electrónico. Las ganas de contar historias, opinar y conversar estaban ahí, los weblogs se han erigido en la herramienta asequible que necesitaban todas estas voces. Hacer un buen blog comprendiendo los mecanismos que subyacen al género ya es cuestión de conocimiento y talento.

Otro aspecto fundamental para entender el fenómeno blog es que se crean relaciones de confianza. Hay aspectos éticos que inciden en ello: citar las fuentes, reconocer cuando uno se ha equivocado al corregirle un lector e indicar los cambios que se realicen a posteriori de la edición original; también hay rasgos de estilo que favorecen este tipo de relaciones, en los blogs se escribe con un estilo directo, cercano, se conversa. No se trata de encontrarse con una fría crónica de un articulista que preferiría estar haciendo otra cosa, es escuchar la opinión de alguien apasionado por un tema y con el que llevo hablando varios meses.

Por lo que pienso que un blog es un lugar donde poder plasmar ideas, opiniones, criticas etc. Y también es una forma de comunicación muy importante.

TODOS COLABORAMOS

Con el fin de contribuir al desarrollo de la educación para las personas con necesidades educativas especiales, como medio para lograr la integración educativa de estas personas, su inclusión social y la mejora de su calidad de vida, los Ministerios o Secretarías de Educación de los países iberoamericanos han decidido constituir una Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE).

RIINEE nace en el marco de las I Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa celebradas en Madrid, España, durante los días 13 al 17 de diciembre de 2004 y en el que participaron los representantes de los Ministerios de Educación de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y España.

Entre sus conclusiones y acuerdos aparecen los siguientes:

• Constatar la necesidad de desarrollar un trabajo de cooperación y apoyo mutuo que nos permita avanzar en la consecución de unos objetivos comunes.
• Constituir y formar parte de una Red Iberoamericana Intergubernamental de Cooperación Educativa en el ámbito de personas con necesidades educativas especiales.
• Los países que configuren esta Red deberán avalar su participación mediante carta de adhesión a la misma firmada por los Ministros de Educación o máximos representantes institucionales de los diferentes países participantes.
   

Posteriormente durante los días 12 al 16 de diciembre de 2005 se celebraron, también en Madrid, España, las II Jornadas de Cooperación, en la que participaron los Ministerios de Educación de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, República Dominicana, Uruguay, Venezuela y España.

En estas Jornadas fueron ratificados los Estatutos  y se redactó la Declaración de Madrid  a favor del desarrollo de políticas integrales orientadas a hacer efectivo el derecho de las personas con necesidades educativas especiales a una educación de calidad y del establecimiento de la red de cooperación entre los ministerios de educación de la comunidad iberoamericana que fortalezca el proceso de su inclusión educativa y social en la que se recogen los principios fundamentales en los que se orienta RIINEE.

2. ¿Dónde estamos?

La Secretaría Ejecutiva de RIINEE tiene su sede actualmente en el Ministerio de Educación de España. Las funciones encomendadas a dicha Secretaría Ejecutiva son realizadas desde la Subdirección General de Programas y Centros de la Dirección General de Evaluación y Ordenación del Sistema Educativo.

En RIINEE participan los Ministerios o Secretarías de Educación de los países iberoamericanos, a través de sus Departamentos o Direcciones responsables de la Educación Especial y Atención a la Diversidad.

Este proyecto trabaja en países como Bolivia, Argentina, Brasil, Colombia etc.

BÚSQUEDA EN LA RED

Hoy en día, es importante desarrollar competencias de búsqueda en la red. Internet se ha convertido en la herramienta perfecta de búsqueda de la información, ya que gracias a sus buscadores podemos encontrar la información que necesitamos sobre cualquier tema. Pero tenemos que desarrollar una serie de competencias con las que podamos seleccionar y contrastar la información, para que nuestra búsqueda sea lo más enriquecedora posible.

Otro punto a tener en cuenta es que debemos enseñar a los niños a utilizar lo mejor posible esta herramienta tan utilizada ya que pueden ser influenciados, por otro lado si se les enseña a utilizar Internet de una manera adecuada esto será favorecedor para su desarrollo intelectual.

Continuando con el tema de Internet, tengo que nombrar los llamados cazatesoros y los miniquest, que nos ayudan a desarrollar estas competencias de búsqueda en la red.

Los cazatesoros: es una hoja de trabajo o una página web con una serie de preguntas y un listado de direcciones de Internet en las que los alumnos han de buscar las respuestas. Al final se debe incluir la Gran Pregunta, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas. Esta Gran Pregunta exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas de tesoros son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con el acceso a la información a través de Internet.  Las podríamos situar en un nivel por debajo de las webquests ya que no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales.

Las miniquest: son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las miniquest un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red. Las miniquest son una versión de las webquests  y fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar las webquests. a continuacion le presento el enlace donde podran ver la Webquest que he realizado

www.zunal.com/webquest.php?w=84424

ANÁLISIS MULTIMEDIA DE PIPO.

Pipo es uno de los juegos preferidos por los niños, con el podrán aprender lengua, matemáticas, conocimiento del medio, ingles y taller de cuentos y todo ello a través del juego.

Todos estos contenidos educativos están estructurados por edades para que el niño juegue y aprenda los contenidos que son los adecuados a su edad.

A continuación realizare en análisis multimedia de este juego:

  

EVALUACION DE LA INTERFACE:

El principio de uniformidad es medio, ya que a pesar de que los botones se encuentran siempre en un mismo sitio, en la parte inferior podemos observar como los botones son mas pequeños y los colores utilizados no se diferencian bien del resto de la pantalla por lo que el niño si es muy pequeño podría no observarlos adecuadamente. En cuanto al diseño es uniforme y también estimula ya que utiliza una serie de colores que son atractivos para el niño.

El principio multicanal es alto ya que existe una relación entre la imagen y el sonido. El sonido hace que los niños que no saben leer puedan entender lo que Pipo les esta diciendo, ya que el personaje reproduce las letras que se encuentran en la parte inferior de la pantalla.

El principio de motivación a pesar de que en la pantalla podemos observar la información de una manera estructurada, creo que el nivel es medio ya que no se explica bien las funciones de cada actividad.

En todas las paginas aparece la misma estructura y esto facilita el juego a los niños, pero bajo mi punto de vista creo que el juego no esta destinado a niños muy pequeños ya que podrían no entender bien las funciones de cada cursor, o no lograrían captar su atención totalmente.

Evaluación de la navegación es jerárquica, ya que el menú va abriendo el resto de las aplicaciones, y para volver a la aplicación anterior hay que pasar por todas las anteriores.

 

  

Principio de libertad es alto ya que los niños pueden moverse por el juego con total libertad, lo que les permite moverse desde el menú hasta el resto de las actividades toda las veces que el niño quiera.

Evaluación de la interactividad es medio ya que pueden surgir algunas dudas en las aplicaciones, evalúa al niño y si este no consigue los objetivos puede crearle alguna frustración.

Principio de interactividad es alto ya que Pipo ayuda al niño siempre que este lo necesite y esto hará que tenga un mayor aprendizaje.

EL GRAN AVANCE DE LA SIMULACIÓN EN LA EDUCACIÓN

Los simuladores son construcciones artificiales que modelizan una parte de la realidad y pueden constituir excelentes recursos didácticos.

Las ventajas que tienen estos simuladores a la hora de la enseñanza son muchas, ya que apoyan el aprendizaje de tipo experimental y conjetural y eso permite que los alumnos puedan estudiar los contenidos en un entorno de aprendizaje abierto basado en modelos reales que no se encuentran en los laboratorios. Esto hace también que el alumno construya su propio aprendizaje a partir de la propia experiencia y que adquiera esos conocimientos de una manera más lúdica, y a la vez aprenda mediante el descubrimiento.

Estos simuladores permiten al profesor tener preparadas las practicas para los alumnos, sin que tener que construirlas cada vez, y conociendo de antemano resultados posibles.

Y por ultimo este tipo de aprendizaje permite al alumno perder al miedo a equivocarse y hace que tenga mayor motivación para aprender.

La incorporación del ordenador al aula, fundamentada pedagógicamente, no solo supone una mejora en el proceso educativo, sino que se adapta eficazmente a un enfoque constructivista del proceso de aprendizaje.

LOS NATIVOS DIGITALES

Decimos que los nativos digitales son aquellas personas que al haber nacido en una época donde las tecnologías están en nuestra vida cotidiana y han crecido en una cultura digital y multimedia, tienen una mayor capacidad desde que son pequeños para aprender a utilizar y diferenciar los diferentes aparatos tecnológicos

Una de las características de los nativos digitales es, el mayor procesamiento paralelo, esto quiere decir que tienen una mayor capacidad de procesamiento en paralelo que conlleva una mejor atención y que esta sea más diversificada y por ello no se centra únicamente en solo aspecto por lo que es menos intensa.

Los nativos digitales realizan varias cosas al mismo tiempo, son multitarea.

Afrontan distintos canales de comunicación simultáneos y utilizan el acceso hipertextual en vez del lineal.

Al utilizar varios tipos de canales de comunicación a la vez, por ejemplo al ver la televisión podemos observar varias noticias a la vez ya que mientras una esta en imagen la otra es anunciada mediante un texto etc.

Identificaba las características culturales propias de los nativos:

- El dominio de los medios de producción digital. Les gusta crear, y lo digital lo hace posible. Ya sólo es cuestión de tiempo y esfuerzo (y talento).

- El mundo como terreno de juego.  Todo se desarrolla a escala global con normalidad.

- La red como elemento socializador. Incorporan la red como elemento vertebrador, algo que los inmigrantes digitales no suelen hacer.

- Aprenden en red y de la red.  Conocía los conceptos sin tener que haberlos estudiado, por pura experiencia y reflexión.

- Dan importancia a la identidad digital.

- Crecen diferente. Ya que lo hacen explorando y transgrediendo.

TELEVISIÓN Y SOCIALIZACIÓN

La familia, la escuela, el grupo de amigos y los medios de comunicación son conocidos como agentes de socialización que transmiten valores, los patrones culturales y las pautas de comportamiento necesarios para permitir la integración del individuo en la sociedad en la que vive.

La televisión forma parte de la vida cotidiana de muchas de nuestras familias, pasando a ser uno de los agentes socializadores más fuerte. La televisión utiliza un lenguaje accesible, su comprensión no requiere esfuerzo, ni habilidades especiales. Si se sabe sacar partido de ella, puede llegar a ser un buen medio educativo.

Se ha de ser conscientes del valor educativo que tiene pero también de los peligros que conlleva, ya que la televisión puede influir de manera negativa al niño.

Es sabido que en los niños la televisión es importante en su vida social, ya que la diferencia de gustos sobre unos programas u otros puede hacer que se creen grupos, lo que quiere decir que los contenidos televisivos también intervienen en el proceso de integración.

Es aconsejable enseñar a saber ver, comentar, valorar y juzgar lo que nos muestra la pantalla, ya que la televisión nos puede enriquecer educativamente o todo lo contrario.

Por ejemplo, algunas de las ventajas que encuentro que la televisión puede transmitir a los niños son, aportación y estimulación de conocimientos culturales, estimula el rendimiento cognitivo, enriquecimiento del lenguaje oral y escrito, y por otro lado encuentro algunas desventajas como pueden ser, puede provocar aislamiento familiar, ciertas conductas agresivas que aparecen en pantalla y por ultimo el estar muchas horas viendo la televisión puede producir alteraciones físicas tales como trastornos en el sueño, obesidad por falta de actividad y trastornos en el desarrollo del comportamiento.

Por lo que pienso que un consumo racional de la televisión tendrá consecuencias positivas, ya que si seleccionamos los programas que nos enriquezcan culturalmente y controlamos el tiempo que vemos la televisión, esta solo tendrá consecuencias positivas en nosotros.